Compétences transversales RNCP & RSCH : comment réussir l’intégration après le décret du 6 juin 2025
Les compétences transversales ont fait irruption dans le décret du 6 juin 2025 se présentant comme les compétences incontournables à détenir, quel que soit le métier que l’on exerce et l’expertise dont on se dote.
Les titres RNCP et RSCH sont tous les deux soumis à cette réalité : les actifs du monde du travail doivent exercer leur métier en considérant les personnes en situation de handicap, les principes de la RSE, ceux de la Qualité de Vie au Travail et les évolutions qu’imposent la transition numérique.
Pour ce faire, il est attendu des compétences concrètes, observables et évaluables, intégrées les blocs de compétences, de vos référentiels d’activité compétences et évaluations (RACE) qui répondent à la fois aux besoins des entreprises et aux évolutions de la société.
Quatre & Associés sait que ce défi inquiète nombre d’organismes de formation. Mais nous savons aussi qu’il peut devenir un formidable levier de valeur. Car c’est l’esprit même de la réforme de 2019 : une certification n’existe que si elle garantit l’employabilité durable. Et c’est précisément ce que nous allons vous montrer, exemples concrets à l’appui.
Comprendre le nouveau cadre réglementaire et ses implications
Bref rappel du principe de base : depuis le 1er janvier 2019, la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel a posé un principe simple : une certification ne vaut que si elle colle aux besoins du marché de l’emploi. France Compétences en est le garant. Résultat : chaque référentiel doit démontrer noir sur blanc que les compétences transmises rendent le certifié employable. Pas demain, pas dans un monde idéal : ici, maintenant et demain.
Avec le dernier décret du 6 juin 2025, le jeu se corse. Quatre champs transversaux deviennent obligatoires dans chaque RNCP et RSCH.
La transition écologique : parce qu’ignorer le sujet en 2025, c’est comme écrire à la plume d’oie : romantique mais franchement inopérant
La transition numérique : oui, même pour les métiers où “on n’aime pas trop les écrans”
La santé et la sécurité au travail : la prévention ne se limite pas à afficher des pictogrammes dans la salle de pause
La prise en compte du handicap : l’inclusion n’est pas un discours : c’est une compétence qui s’exerce
Concrètement, cela signifie que chaque organisme certificateur doit prouver que ces dimensions ne sont pas “rajoutées” mais bien imbriquées dans le cœur du métier. Autrement dit, impossible de se contenter d’un savoir théorique du type : « Le certifié connaît les enjeux du développement durable ». Oui, c’est vrai, on peut l’évaluer avec un QCM, mais cela reste un savoir seul. France Compétences attend des compétences : des savoirs appliqués dans une situation professionnelle observable.
Exemple :
“Le certifié connaît les enjeux du développement durable” → savoir théorique, utile mais insuffisant pour un référentiel
“Le certifié choisit des solutions de gestion documentaire limitant l’usage du papier, en respectant la politique RSE de l’établissement” → compétence opérationnelle, contextualisée, évaluable
La nuance est décisive : c’est elle qui fait la différence entre un dossier validé et un dossier retoqué.
Identifier les points d’ancrage dans les activités ou dans les situations professionnelles
Avant de rédiger une seule compétence, il faut d’abord savoir où les transversalités se manifestent dans la réalité du métier. C’est ce que nous appelons les “points d’ancrage” : les situations professionnelles concrètes où les enjeux du numérique, de l’écologie, de la santé-sécurité ou du handicap apparaissent naturellement.
👉 Exemple RNCP – Secrétaire médical
Dans l’activité Assurer l’accueil et la gestion administrative des patients :
L’usage d’un logiciel métier confronte immédiatement à la transition numérique (gestion de données sensibles, RGPD)
L’hygiène et la prévention des infections renvoient à la santé et sécurité au travail
L’accueil d’un patient malentendant ou en fauteuil mobilise la prise en compte du handicap
La dématérialisation des documents touche à la transition écologique.
👉 Exemple RSCH – Conduite d’une transformation organisationnelle
Ce qui se joue ici est de distinguer pour chaque compétence, celles qui font appel à une OU plusieurs compétences transverses dont on parle.
Il faut donc pour chaque compétence, balayer les 4 champs et ne retenir que ceux qui sont pertinents dans la situation de travail dont il est question.
Pour la compétence Organiser des workshops de co-construction du processus commercial pour obtenir l’adhésion, nous identifions dans la description de la situation professionnelle à laquelle elle répond, nous vous livrons deux exemples de compétences dont les points d’ancrage sont différents
La mise en place d’un outil collaboratif engage la transition numérique et son ergonomie doit être pensée en lien avec la mission handicap (inclusion)
La prise en compte de la charge émotionnelle et cognitive des participants qui exige le respect des règles de prévention des risques psycho-sociaux
Par ailleurs, le bloc sera traversé de différentes façons par ces quatre dimensions puisque par exemple le processus commercial lui-même les contient toutes : il doit tenir compte des personnes en situation de handicap membres de l’équipe mais également au sein des clients et des parties prenantes en général. Il doit intégrer les actions numériques et nouveaux outils liés à la transition numérique. Il intègre enfin la transition écologique. Enfin, en prévoyant les dysfonctionnements et les pressions diverses potentiellement engendré par sa conception il intègre le champ de la QVT.
Identifier ces ancrages, c’est la première étape pour éviter de plaquer artificiellement des transversalités.
Intégrer les transversalités dans les blocs
Une fois les ancrages repérés, reste à les intégrer dans le référentiel. Et là, une règle simple : jamais compiler ces compétences transverses dans un bloc isolé, toujours dans les blocs existants.
La réponse a été démontrée en cascade :
👉 Dans un RNCP (Secrétaire médical).
Bloc Accueil et gestion administrative des patients
“Utiliser un logiciel de gestion des dossiers médicaux pour assurer la continuité du suivi, en respectant le RGPD et en adaptant les supports de communication aux patients en situation de handicap.”
👉 Dans un RSCH (Transformation organisationnelle).
La compétence doit être rédigée de la manière suivante
“En lien avec le DSI et les directions métiers concernées, concevoir et déployer un outil collaboratif de gestion de projet pour accompagner la transformation, incluant une ergonomie accessible aux personnes en situation de handicap et intégrant les contraintes énergétiques et environnementales de l’organisation.”
La transversalité n’est donc pas un “supplément”, elle est imbriquée dans l’action métier. Elle montre que l’activité, pour être menée correctement aujourd’hui, ne peut plus ignorer ces dimensions.
Définir des modalités d’évaluation adaptées et crédibles
C’est le nerf de la guerre : une compétence n’existe pas si elle n’est pas évaluable. Et France Compétences le répète : ce qui n’est pas observable en situation, n’est pas une compétence.
Or, c’est précisément là que beaucoup d’organismes trébuchent : ils ajoutent de belles phrases sur “l’écologie” ou “l’inclusion” dans leurs blocs, mais aucune modalité d’évaluation ne vient les étayer. Résultat : leur dossier risque d’être retoqué.
👉 Exemple RNCP – Secrétaire médical
Bloc : Accueil et gestion administrative des patients
Transition numérique → Étude de cas avec simulation d’une erreur de saisie dans un logiciel patient. Critère : l’erreur de saisie est identifiée et corrigée aussitôt dans le respect des règles RGPD.
Santé/sécurité → Mise en situation pratique : application d’un protocole d’hygiène lors d’un accueil de patient. Critère : le protocole d’hygiène est conforme aux procédures établies.
Handicap → Jeu de rôle : accueil téléphonique d’un patient malentendant avec retranscription écrite. Critère : la transmission de la retranscription écrite de la conversation au patient malentendant répond à sa difficulté de communication.
Écologie → Exercice de classement de documents : choix entre impression et numérisation. Critère : la solution de classement des documents respecte la sobriété de la politique interne établie.
👉 Exemple RSCH – Conduite d’une transformation organisationnelle
Bloc : Piloter la réorganisation de l’entreprise
Numérique & Handicap → Étude de cas : conception d’un plan de déploiement d’outil collaboratif. Critères : la concertation avec le DSI permet d’intégrer l’accessibilité de l’interface et de déployer un plan de formation inclusif.
Santé/sécurité → Mise en situation simulée : présentation d’un plan de transformation devant un comité social. Critères : les RPS sont identifié, ils permettent des propositions de prévention adaptées.
Écologie → Analyse de projet : arbitrage entre deux solutions organisationnelles avec indicateurs d’impact énergétique. Critères : les choix respectent la politique RSE de l’organisation.
Ces exemples montrent une chose : l’évaluation n’est pas un obstacle supplémentaire, c’est au contraire ce qui crédibilise la compétence transversale. Elle oblige à passer du discours à l’action, et à démontrer que le certifié est réellement capable de mettre en œuvre ces dimensions dans son métier.
Après la lecture de cet article, on espère que l’intégration de ces compétences transversales vous paraît plus claire et plus accessible. Chez Quatre & Associés, cette gymnastique de l’esprit — relier les métiers, les évolutions sociétales et l’employabilité — est pratiquée comme d’autres prennent leur café du matin. C’est notre carburant, et c’est ce qui rend vos référentiels solides. Vous souhaitez nous confier votre titre RNCP ou RSCH ? Vous cherchez des experts pour relire les éléments stratégiques de votre dossier ? Prenez rendez-vous !
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